篇一：六年级上学期书法教案
精品教学教案
小学六年级书法教案
第1课
正奇相生
学情分析:学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生
还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。
教学目标：
1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：了解正奇相生的基础知识.
教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程:
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?③、书写有哪些要求?2、学生自读关于正奇相生内容的介绍．
3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4、三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
精品教学教案
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计:
第1课
正奇相生
主笔
错落
第2课
虚实得宜
教学目标：
1在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这种类型的的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
2你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解虚实得宜的写法
2讲解虚实得宜
（1）什么叫虚实得宜？让学生回答。
精品教学教案
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析虚实得宜型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示范字，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
2课
虚实得宜
第3课
参差互济
教学目标：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
2你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解参差互济的写法
精品教学教案
（1）什么叫参差互济？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析参差互济型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示范字，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
3课
参差互济
第4课
顾盼生姿
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写顾盼生姿这种类型的的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
2观察范字结构
3你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
精品教学教案
1讲解顾盼生姿结构的写法
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
4课
顾盼生姿
第5课
进退有序
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写进退有序结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
2你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
精品教学教案
二
新授
（1）讲解进退有序结构型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示范字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：
第
5课
进退有序
第6课
揖让如仪
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；
2能分析病例，通过对照查出病因；
3学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
2写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
精品教学教案
二
新授
（一）
重心平稳
1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。
2做到揖让如仪的方法：
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较范字。
三
练习
1写一写
2想一想
四
小结
本节课的主要内容。
板书：
第6课
揖让如仪
第7课
集字练习
千里之行始于足下
教学要求：
1指导学生知道什么叫“布局”；
2使学生明白怎样布局；
3使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
2激发兴趣
怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？
二
新授
精品教学教案
（一）什么叫布局
1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。
3根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样布局
（三）呼应关系明显的字
体会笔画的布局和呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：
第7课
集字练习
千里之行始于足下
结构
布局
呼应
精品教学教案
第8课
避让
（第七课时，2012年10月28日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫“避让”；
2使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
避让
2激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二
新授
（一）什么叫避让
1汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1出示例字“塔”
2学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”
精品教学教案
的长撇的上方，结构就较紧凑。
3出示“航”字
4学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：避让
后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
第9课
伸缩
（第八课时，2012年11月4日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫“伸缩”；
2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
精品教学教案
1板书课题
伸缩
2激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二
新授
（一）什么叫伸缩
1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1出示例字“降”
2学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
出示“戒”字34学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四
小结
本节课的主要内容。
精品教学教案
板书：伸缩
后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。
第10课
疏密
（第九课时，2012年11月11日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫“疏密”；
2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
疏密
2激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二
新授
（一）什么叫疏密
1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1出示例字“臻”
2学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
精品教学教案
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3出示“乍”字
4学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：疏密
后记：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。
第11课
大小
（第十课时，2012年11月18日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫“大小”；
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：
1课时
精品教学教案
教学过程：
一
导入
1板书课题
大小
2激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二
新授
（一）什么叫大小
1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3根据例字讲解：
4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1出示例字“西”
2学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3出示“藏”字
4学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
精品教学教案
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：大小
后记：使学生明白汉字笔画间怎样处理大小。
第12课
相向
（第十一课时，2012年11月25日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫“相向”；
2使学生明白怎样写好相向的字；
3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
相向
2激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二
新授
（一）什么叫相向
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
精品教学教案
（二）怎样写好相向的字
1出示例字“锡”
2学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡”字时，两者之间空隙不能过小。
3出示“功”字
4学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：相向
后记：使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
第13课
相背
（第十二课时，2012年11月25日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫“相背”；
2使学生明白怎样写好相背的字；
3使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：
精品教学教案
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
相背
2激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二
新授
（一）什么叫相背
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字
1出示例字“施”
2学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以书写时要靠拢点。
3出示“兆”字
4学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。
精品教学教案
（四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
板书：相背
后记：使学生明白怎样写好相背的字。
第14课
怎样写和“可
”组合的字
（第十三课时，2012年12月2日）
教学要求：
1指导学生知道什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“可
”组合的字
2激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）什么叫字根
1有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
精品教学教案
2你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1出示“可”和“何”字
2学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四
小结
本节课的主要内容
板书：可
字根
后记：使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字。
第15课
怎样写和“主”组合的字
（第十四课时，2012年12月9日）
教学要求：
精品教学教案
1复习什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“主”组合的字
2激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1出示“主”和“注”字
2学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
精品教学教案
三
练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四
小结
本节课的主要内容。
板书：主
后记：使学生会书写和字根“主”组合成的字。
第16课
怎样写和“少”组合的字
（第十五课时，2012年12月16日）
教学要求：
1复习什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“少”组合的字
2激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
精品教学教案
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
1出示“少”和“沙”字
2学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四
小结
本节课的主要内容。
板书：少
后记：使学生会书写和字根“少”组合成的字。
篇二：六年级上学期书法教案
莲湖区西关一小
书法学科
教
案
教材版本：西北大学出版社
年
级：六年级
时
间：2014—2015学年第
一
学期
六年级上册写字教学计划
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、教学目标
写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
六年级写字的教学目标是：
1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
三、教学重点，难点：
重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
四、教学措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示
自己的机会。
四、写字进度安排表：
周次
235教学内容
硬笔书法介绍
第一课
字的纵收（一）
第二课
字的纵收（二）
第三课
字的纵收（三）
第四课
字的纵收（四）
11111课时
1112131415161112第五课
字的纵收（五）
第六课
字的纵收（六）
毛笔书法基本常识
第一课
天覆地载
第二课
俯仰
第三课
相向
第四课
相背
第五课
大小（一）
第六课
大小（二）
第七课
正斜
第八课
竖贯横担
第九课
同画求变
第十课
穿插契合
复习
考试
111111111111111课
题
5字的纵收（五）
课
型
书法课
教
学
目
标
知识
1、学习“扭、窜、咳、嗽”等字的书写要领。
目标
2、练习书写“扭、窜”等字。
能力
学习“扭、窜”等字的书写要领
目标
情感
练习书写“扭、窜”等字。
目标
教学
掌握上下同形的部件，上宜收下宜纵。
教
学
准
备
重点
右部被包围部分的横和竖画短小，于外框不宜相连。
教学
右部被包围部分的横和竖画短小，于外框不宜相连。
难点
教具
课件
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教
学
过
程
设
计
教学教师活动
内容
学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的纵收》的第五课。
二、指导书写“扭、窜”
1、出示小黑板。
扭
窜
学生观察字形
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
讨论交流。
⑴
“扭”字左纵右收，右部分被包围部
分的横和竖画短小，与外框不宜相连，底横
略长，避免拘束感。
⑵“窜”字
上下同形的部件，上宜收下
宜纵，同形的部分偏方，上略窄、下略宽。
4、教师范写。
学生练写
5、学生练写。
三
、6、分析常见病因。
全
课⑴
“扭”字右部宜收，虚处过多;左旁
小要纵长、挺拔。
结
⑵
“窜”字同形部分的纵收关系颠倒，下部过小。
7、练习
1、描红、临写“扭、跨、厨、套、猥、畜、窜”。
2、临写词语。
学生进行词语书写练习
厨房
刺猬
学生练写
畜生
明晃晃
四、学习“咳”“嗽”两字。
1、出示课件。
咳
嗽
学生观察字形
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
（1）“咳”字两个撇画上下排叠，纵收
要因字而定。“亥”部一般纵上撇收下撇。
由“亥”部构成的字上撇的地位要突出。
（2）“嗽”字，左下部留空，中部的撇
画可适当放纵以补空，而右下方的撇画因中
间的竖和点，不可过纵，应适当收敛。
4、教师范写。
学生练习。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴
“咳”字左收右纵，上撇长于下撇。
⑵
“嗽”字中部放纵过度，两个口字框都偏大
7、练习
学生练写
（1）描红、临写“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
2、临写词语。
遗体
挽联
致敬
爱抚
团聚
情节
记性
保存
阴暗
低微
寒意
深奥
详细
枯瘦
逝世
文章
咳嗽
失声痛哭
囫囵吞枣
张冠李戴
马马虎虎
恍然大悟
北风怒号
匆匆忙忙
饱经风霜
作
业
学生进行词语书写练习
字的纵收（五）
设
计
板
书
课后反思：
设
计
课
题4字的纵收（四）
课
型
书法课
教
学
目
标
知识
1、学习“赐、竭、鹰、婴”等字的书写要领。
目标
2、练习书写“赐、竭、鹰、婴”等字
能力
学习“赐、竭、鹰、婴”等字的书写要领。
目标
情感
练习书写“赐、竭、鹰、婴”等字
目标
教学
左收右纵，左下与右下部分的笔画要注意避让。
重点
教学
立字旁的末笔写作短提。
难点
教具
课件
教
学
准
备
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教
学
过
程
设
计
教学教师活动
内容
学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的纵收》的第四课。
二、指导书写“赐、竭”
1、出示小黑板。
赐
学生观察字形
竭
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
全班交流
⑴
“赐”字，让右。左收右纵，左下与
右下部分的笔画要注意避让，形体紧凑，重
心端正。
⑵“竭”字，让右。与“赐”字的纵收
关系相似，右部整体放纵，但日字头要紧收，以突出右下角放纵的部分，被包围部分要写
得短小而有精神。立字旁的末笔写作短提。
4、教师范写。
三
、5、学生练写。
全
学生练写
课6、分析常见病因。
小
结
⑴
“赐”字右边的笔画多，形体应体现
纵的特征；左右两部分下边的笔画相互触犯。
⑵
“竭”字立字旁的末笔不应写作横，更不能犯右；右部要下纵上收，横折钩要长
而饱满。
⑴
“咳”字左收右纵，上撇长于下撇。
7、练习
学生练写
（1）
描红、临写“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”。
（2）
临写词语。
遥望
晶莹
资源
矿物
恩赐
节制
枯竭
滥用
威胁
指望
设想
移民
破粹
目睹
和蔼可亲
二、指导书写“鹰、婴”
1、出示小黑板。
鹰
学生观察
婴
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴
“鹰”字，笔画多，要调匀点画，密
处不犯，从整体出发，处理纵收关系。。
⑵“婴”字，横画要放纵；上部左右同
形，应左小右大。
4、教师范写。
学生练习书写
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴
“鹰”字，左撇宜纵，不可写短。
⑵“婴”字，横画要放纵；上部左右同
形，应左小右大。
7、练习
学生练习书写
（1）
描红、临写“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”。
（2）
临写词语。
圣洁
骏马
雄鹰
潺潺
回荡
滋润
善待
松脂
宝贵
滋养
婴儿
眷恋
闪闪发光
作
业
字的纵收（四）
设
计
板
书
课后反思：
设
计
学生练习书写词语。
课
题1、字的纵收（一）
课
型
书法课
教
学
目
标
知识
1、学习“蕴、津、邀、俯”等字的书写要领。
目标
2、练习书写“邀、瀑、峭”等字。
能力
学习“蕴、津、邀、俯”等字的书写要领
目标
情感
练习书写“邀、瀑、峭”等字。
目标
教学
掌握上部笔画少，下部笔画多的字。
教
学
准
备
重点
上下两部分要守住中宫，局部要讲究纵收。
教学
掌握上下结构的字收上纵下。
难点
教具
课件
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教
学
过
程
设
计
教学教师活动
内容
学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的纵收》的第一
课。
二、指导书写“蕴、津”两字。
1、出示小黑板。
蕴
津
学生观察字形
2、学生观察字形。
讨论交流。
3、讨论交流。
⑴合体字各组成部分有主有次，有让有
就。蕴字，整体要守左让右，收上纵下。此
外局部也要讲究纵收，下部右边上下结构，收上纵下。
⑵“津”字整体左收右纵，右半部分有
五个横画，第二横和未横放得较开，其他横
画紧收，悬针竖舒展以突出其关键地位。
学生练写
4、教师范写。
三
、5、学生练写。
全
课6、分析常见病因。
小
结
⑴
“蕴”字上部笔画少，宜收，下部笔
画多，宜纵，上下两部分要守住中宫。
⑵
“窜”字右部的五个横画没有写出纵
收的变化。
7、练习
1、描红、临写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”。
学生进行词语书写练习
学生练写
2、临写词语。
清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意
四、学习“勤”“谧”两字。
1、出示课件。
勤
学生观察字形
谧
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
（1）“勤”字左下部分的两个横画距离
要适当，不可互相触犯，末笔应写作提。
（2）“谧”字，字左边偏大，右部底横
纵不宜收。
学生练习。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴
“勤”字左下部分的两个横画距离要
适当。
⑵
“谧”字左边偏大，右部底横宜纵不宜收。
7、练习
学生练写
（1）描红、临写“谧、巷、俏、逗、庞、烘、烤、韵、勤、勉、吻”。
学生进行词语书写练习
2、临写词语。
静谧
追随
小巷
俏丽
烘烤
音韵
演
奏
探索
勤勉
漫游
亲吻
左冲右撞
意味深长
庞然大物
行色匆匆
作
业
字的纵收（一）
设
计
板
书
课后反思：
设
计
课
题1、字的纵收（二）
课
型
书法课
教
学
目
标
知识
1、学习“劣、岔、挚、斑”等字的书写要领。
目标
2、练习书写“施、挠、庸”等字。
能力
学习“劣、岔、挚、斑”等字的书写要领
目标
情感
练习书写“施、挠、庸”等字。
目标
教学
掌握上部笔画少，下部笔画多的字。
教
学
准
备
重点
上下两部分要守住中宫，局部要讲究纵收。
教学
掌握上下结构的字收上纵下。
难点
教具
课件
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教
学
过
程
设
计
教学教师活动
内容
学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的纵收》的第一
课。
二、指导书写“劣、岔”两字。
1、出示小黑板。
蕴
津
学生观察字形
2、学生观察字形。
讨论交流。
3、讨论交流。
⑴合体字各组成部分有主有次，有让有
就。岔字，整体要守下让上，收上纵下。此
外局部也要讲究纵收，下部右边上下结构，收上纵下。
⑵“挚”字上下结构两部分大小相当，上部左收右纵；中部笔画略微让下；下部末
横和弯钩中分放开。
学生练写
4、教师范写。
三
、5、学生练写。
全
课6、分析常见病因。
小
结
⑴
“挚”字纵收过度，重心下移，下部
的横画和弯钩不突出。
⑵
“斑”字偏离中宫，中间大了，左部
宽了，右部没有纵开，整体不协调。
7、练习
1、描红、临写“施、挠、庸、艰、铲、惹、讥、浆、岔”。
学生进行词语书写练习
学生练写
2、临写词语。
杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑、居庸关
四、学习“劣”“岔”两字。
1、出示课件。
学生观察字形
劣
岔
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
（1）“劣”字上纵下收，上面的撇画较长，斜度交大；下面的撇画较短，斜度较小。
（2）“岔”字，捺画放纵，撇画稍短，学生练习。
整体收下纵上。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴
“劣”应纵上收下，上面的撇写短了，整个字形不协调
⑵
“岔”字上部捺画过短，且形状不规
范。
学生练写
7、练习
（1）描红、临写“施、挠、庸、艰、铲、惹、讥、浆、岔”。
学生进行词语书写练习
2、临写词语。
真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、寝不安席、思潮起伏、可见一斑
作
业
字的纵收（二）
设
计
板
书
课后反思：
设
计
课
题1、字的纵收（三）
课
型
书法课
教
学
目
标
知识
1、学习“裹、淋、歉、嘿”等字的书写要领。
目标
2、练习书写“搁、填、怨、掀”等字。
能力
学习“裹、淋、歉、嘿”等字的书写要领
目标
情感
练习书写“搁、填、怨、掀”等字。
目标
教学
掌握上下结构及左右结构的字的写法。
教
学
准
备
重点
上下两部分要守住中宫，局部要讲究纵收。
教学
掌握上下结构的字收上纵下。
难点
教具
课件
教、学方法
讲授法、讨论法。
课时分配
一课时。
教
学
过
程
设
计
教学教师活动
内容
学生活动
一、揭示课题
今天，我们来学习《字的纵收》的第三
课。
二、指导书写“裹淋”两字。
1、出示小黑板。
裹
淋
学生观察字形
2、学生观察字形。
讨论交流。
3、讨论交流。
⑴“裹”字中间部分要收紧，收住中宫，下部分整体宽扁，撇画和竖提收敛，捺画放
纵，地位突出。
⑵“淋”字，中间的“木”写小，变捺
为点，右边的“木”略放纵，撇画向左下穿
插，捺画舒展。
4、教师范写。
学生练写
三5、学生练写。
、全6、分析常见病因。
课
小⑴
“裹”字中间和下部的收放关系失当，结重心偏下，上部过大。
⑵
“淋”字左右同形的部分写法不可相
同，笔画要避免触犯。
7、练习
1、描红、临写“搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧”。
学生进行词语书写练习
2、临写词语。
学生练写
舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补、湿淋淋
四、学习“歉”“嘿”两字。
1、出示课件。
歉
学生观察字形
嘿
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
（1）“歉”字右部第一撇略收，让左，第二个撇稍长，向左下穿插。
（2）“嘿”字让右。纵右收左。口字旁略靠上，右下四点底横向开张，体现放纵的特点。
学生练习。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴
“歉”两部分纵收关系不合理。
⑵
“嘿”字偏离中宫，口字旁过低。
7、练习
（1）描红、临写“悠、仪、歉、溜、嘿
学生练写
等字。
2、临写词语。
“神圣、悠悠、庄重、仪式”等词语。
学生进行词语书写练习
作
业
字的纵收（三）
设
计
板
书
课后反思：
设
计
篇三：六年级上学期书法教案
六年级上册书法课教案
【篇一：六年级上册书法课教案】
六年级上册书法课教案
六年级上册书法课教案
第1课时石字旁
竖心旁
第2课时
双人旁
尸字头
第3课时言字旁
绞丝旁
第4课时耳刀旁（左）
走之底
第5课时
足字旁
病字头
第6课时
口字旁
日字旁
第7课时车字旁
金字旁
第8课时女字旁
第1课时石字旁
竖心旁
教学目标：
1.使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2.一起做一做。
二、导入新课
本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
三、学习新课
1.打开书第1页，指名读字。
2.（出示课件“确”“悟”）
（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”
字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。
（3）各学习小组讨论其余的字。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第2课时
双人旁
尸字头
教学目标：
1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2.培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点：
掌握字的占位比例的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1.出示范字，学生观察。
2.观察找出规律，小组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。
3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4.学生进行练习，教师巡视指导。
第3课时言字旁
绞丝旁
教学目标：
1.掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。
2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3.培养学生研究学习的能力。教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2.一起做一做。
二、导入新课
本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
三、学习新课
1.打开书第1页，指名读字。
2.（出示课件“确”“悟”）
（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。
（3）各学习小组讨论其余的字。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第2课时
双人旁
尸字头
教学目标：
1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2.培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点：
掌握字的占位比例的写法。
教学准备：
图片、钢笔
教学过程：
一、提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
二、细观察、找规律
1.出示例字。
2.学生观察字形，说说笔顺规则。言字旁的点位侧点，横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。
3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。
三、出示练写的字，自己观察找一找规律。
四、学生按照要求临写以上字。
五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
六年级上册书法课教案
字体：大
中
小
2012-09-2709:57:0公告：
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第4课时耳刀旁（左）
走之底
教学目标：
1.掌握几种结构的字的写法。
2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。
教学准备：
写有范字的图片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1.认识各种结构的字的书写特点。耳刀旁的横折弯钩不要过大，竖画要正直，形态要窄长。走之底的点要与横折折撇对正，捺要平一点你，要向右伸展，不要太短。
2.说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第5课时
足字旁
病字头
教学目标：
1.掌握左右、半包围结构等字的写法。
教学准备：
写有范字的投影片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学
生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1.让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。
2.议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。
3.说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
第6课时
口字旁
日字旁
教学目标：
通过教学，使学生掌握横的搭配规律和书写方法。
教学重、难点：
认识和掌握横的搭配规律和书写方法。
教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
组织描红和临写练习，教师巡视指导。
五、评优：教学过程：
一、组织教学。
稳定学生情绪，检查学习用具。
二、复习提问。
三、学习新知。
1．板书课题，讲解课题（笔画搭配）。
2．引导学生认真观察范字。“嗓、晌、映”
3．学生独自观察。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？（口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。）
4．进行交流，归纳搭配规律。
5．指导书写。
四、学生临写：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展
六年级上册书法课教案
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2012-09-2709:57:0【篇二：六年级上册书法教案】
小学六年级写字教案
第1课
上下结构（一）（第一课时，2011年9月2日）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题上下结构（一）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上宽下窄型的写法
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课
上下结构（二）（第二课时，2011年9月9日）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题上下结构（二）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得长，下部件要写得短；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得短，下部件要写得长；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：学生能分析病例，通过上下对照查出病因。
第3课
包围结构（一）半包围
（第三课时，2011年9月16日）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：包围结构
后记：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。
第4课
包围结构（二）
全包围
（第四课时，2011年9月30日）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这全包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题包围结构（二）
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
【篇三：六年级上册书法课教案】
第一课
横
教学目标：
1、认识柳体基本笔画横的形态特点。
2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。
3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。
教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。
教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生学习用具。
二、新课
1、学生看课本，观察交流“三”字。
2、师小结。
3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。
长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。
短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。
凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。
凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。
右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。
左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。
4、指导写“三、天、長、若”四个字。
三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。
天：两横轻生变化明显；撇低捺高。
長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。
若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。
5、学生临写，师行间巡视辅导。
6、学生展示作业，教师评议。
三、课堂小结
教学目标：
1、认识柳体基本笔画竖的形态特点。
2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。
3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。
教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。
教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生学习用具。
二、新课
1、学生看课本，观察交流“十”字。
2、师小结。
3、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖”。
垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。
悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。
左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。
右弧竖：行笔带有向右的弧度。
上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。
短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。
4、指导写“修、師、行、土”四个字。
修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。
師：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。
行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。
土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。
5、学生临写，师行间巡视辅导。
6、学生展示作业，教师评议。
三、学习知识纵览
四、课堂小结
教学目标：
1、认识柳体基本笔画撇的形态特点。
2、掌握柳体基本笔画撇的运笔方法和步骤。
3、按照柳体基本笔画撇的书写方法临写课文中的例字。
教学重点：柳体基本笔画撇的书写方法。
教学难点：临写好以柳体基本笔画撇组合的例字。
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生学习用具。
二、新课
1、学生看课本，观察交流“人”字。
2、师小结。
3、指导书写“直撇、平撇、兰叶撇、弧撇、回锋撇、弯头撇”。
直撇：藏锋起笔，略向右上行笔，向右下按笔，直向左下行笔，撇出。
平撇：藏锋起笔，向右下按笔，向左横向撇出。
兰叶撇：露锋起笔，向左下中锋行笔，先按后提，撇开出。撇中间粗，两头细，呈兰叶状。
弧撇：藏锋起笔，向右上稍行，向右下按笔，向左下带弧度行笔，撇出。
回锋撇：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下带弧度中锋行笔，至钩画处稍停顿，向上回锋，调整笔锋向左上出钩。
弯头撇：藏锋起笔，提笔向右上稍行，向右下按笔，向左下中锋行笔，撇出。
4、指导写“者、夫、嚴、威”四个字。
者：撇直且长，下面的“日”可以安排得略靠右，使全字平衡。
夫：弧撇用笔较轻，收笔位置低于右面的斜捺。
嚴：注意三个撇的形态与走向。左面的兰叶撇与上横不要相交，位置略右靠。
威：回锋撇用笔较重，与右面的长横不相连接。被包围的部件要写得稍靠上些。
5、学生临写，师行间巡视辅导。
6、学生展示作业，教师评议。
三、学习名作欣赏
教学目标：
1、认识柳体基本笔画捺的形态特点。
2、掌握柳体基本笔画捺的运笔方法和步骤。
3、按照柳体基本笔画捺的书写方法临写课文中的例字。
教学重点：柳体基本笔画捺的书写方法。
教学难点：临写好以柳体基本笔画捺组合的例字。
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生学习用具。
二、新课
1、学生看课本，观察交流“之”字。
2、师小结。
3、指导书写“斜捺、平捺、方头捺、尖头捺、短捺、反捺”。
斜捺：藏锋起笔，向右下渐行渐按，至捺脚和稍停顿，向前右渐提捺出。
平捺：藏锋起笔，向右下按笔，提笔平势稍运行后即向右偏下方平缓地边行边按，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。
方头捺：藏锋起笔，稍向下按笔，渐提笔平势稍运行，成方头，向右下平缓地边行按，行笔略带弧度，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。
尖头捺：藏锋起笔，轻按，稍向右行笔后即向右下行笔，略带弧度渐行渐得，至捺脚处稍停顿，向右渐提捺出。
短捺：写法与斜捺相似，只是整体较小。
反捺：藏锋起笔，向右下行笔，渐行渐重，向下按笔，折笔向左上收笔。
4、指导写“舎、入、不、道”四个字。
舎：撇轻捺重；“人”部覆盖全字；“土”的位置稍靠上，使全字紧凑。
入：撇低捺高，撇轻捺重。
不：注意交叉部位笔画的错让。反捺起笔位置略靠下，不要写得过短。
道：注意方头捺的写法。横折折撇用笔较轻，形态较斜。
5、学生临写，师行间巡视辅导。
6、学生展示作业，教师评议。
三、学习名作欣赏
四、课堂小结
教学目标：
1、认识柳体基本笔画点的形态特点。
2、掌握柳体基本笔画点的运笔方法和步骤。
3、按照柳体基本笔画点的书写方法临写课文中的例字。
教学重点：柳体基本笔画点的书写方法。
教学难点：临写好以柳体基本笔画点组合的例字。
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生学习用具。
二、新课
1、学生看课本，观察交流“然”字。
2、师小结。
3、指导书写“上点、左点、右点、右点（出锋）、左点（出锋）、长点”。
上点：藏锋起笔，转向右上，转向右下，再转向下，向左上回锋收笔。
左点：露锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，提笔向右上回锋收笔。
右点：露锋起笔，向右上行笔，向右下圆转，稍停，回锋向左上收笔。
右点（出锋）：藏锋起笔，向右稍行笔再向右下按笔，向左上提笔，轻按，向左下出锋。
左点（出锋）：藏锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，向上提笔，轻按，向右上出锋。
长点：露锋起笔，向右下行笔，边行边按，末尾转笔，向左上回锋。
4、指导写“梁、必、當（当）、兼”四个字。
梁：注意上下相让、六个点的分布及形态。
必：第三月个点为长点，须注意位置。
當：注意字头左右两点的呼应。第四笔为左点，形态实长，下垂。
兼：字头的两个点出锋呼应。
5、学生临写，师行间巡视辅导。
6、学生展示作业，教师评议。
三、学习名作欣赏
四、课堂小结
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